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Enseñanza de la historia (M. Colas)


La profesión de profesor de historia-geografía ha sufrido muchos trastornos en los últimos años, entre reformas formativas (el famoso "master"), cambios en los programas, la historia de las artes, o la opción de pasar a esta docencia. en Terminale S. A esto hay que sumar todo lo relacionado con la educación en general, desarrollos técnicos entre otros (la herramienta informática). El libro de Martin Colas, Enseñe historia. Entre libertad y responsabilidad (Sedes), tiene como objetivo ayudar al futuro profesor de historia a orientarse.


Un nuevo contexto para el profesor de historia

Reforma de la formación, base común y folleto de habilidades, nuevos programas (en la y en el bachillerato), TICE cada vez más presente e indispensable, ... el profesor de historia debe afrontar una auténtica revolución, pero siempre confrontado con las responsabilidades de su profesión docente, que además en una disciplina habitualmente presente en debate público, especialmente en los últimos años sobre temas conmemorativos o más recientemente sobre programas ("desaparición" de grandes hombres, etc.).

Por tanto, el autor propone una "Guía para reflexionar sobre los retos actuales de la enseñanza de la historia y prepararse para los exámenes orales, pero también para la docencia". El libro está estructurado, como un buen historiador, en tres partes: ¿qué historia para la escuela? ¿Por qué enseñar historia en la escuela? ¿Cómo enseñar historia en la escuela?

¿Qué historia para la escuela?

El primer capítulo de esta guía es muy clásico, ya que comienza con una historia de la enseñanza de la historia en Francia, desde la Revolución hasta nuestros días, con una parte importante dedicada a la Tercera República. "Madre de la historia".

Luego, entramos en una parte más interesante ya que se trata de la forma de hacer historia hoy, a través de la realización de programas por ejemplo, el lugar de la cronología o más recientemente de la historia de las artes.

Finalmente, la última parte de este capítulo aborda dos cuestiones fundamentales para el profesor de historia: la cuestión de la "novela nacional", y la del deber de memoria / deber de la historia.

¿Por qué enseñar historia en la escuela?

El segundo capítulo se adentra un poco más en el meollo del asunto al cuestionar los propósitos de la profesión de profesor de historia.

Propósitos intelectuales primero, por "Comprende la historia" y servir al pensamiento crítico. Los propósitos cívicos, entonces, con el papel del profesor de historia en "Educación para la Ciudadanía".

Finalmente, el propósito cultural, con un "El objetivo social de una cultura compartida", incluida la historia de la inmigración y la historia de la mujer.

¿Cómo enseñar historia en la escuela?

Finalmente, el método y las herramientas. Primero, ¿cómo se pasa de "De la historia académica a la historia de la escuela", ubicando los diferentes métodos en su contexto (tendencias históricas) y enfatizando la historia económica y social y la historia política.

Entonces, ¿cómo trabaja el profesor de historia, con qué herramientas? Cuestión importante en el contexto de la implantación progresiva de herramientas informáticas y digitales. Aquí, el autor enfatiza más particularmente la importancia del documento, que es tan esencial en la enseñanza de la historia como en la investigación y la profesión de historiador en general. También se tratan cuestiones relacionadas con la historia y la conferencia.

La opinion deHistoria para todos

Los apéndices del libro son ricos, con textos oficiales y una bibliografía temática muy práctica.

A lo largo de su guía, Martín Colas se mantiene muy cercano a los textos oficiales, volviendo a las habilidades, la Base Común, las instrucciones del programa. Por lo tanto, su libro es útil para un candidato a exámenes competitivos, pero también para un profesor con más experiencia que quisiera refrescar un poco el enfoque de su profesión a partir de un libro claro y bien estructurado. Por supuesto, la mayoría de los temas del libro se pueden encontrar en otros libros de texto, como la historiografía, pero tiene el mérito de ser una buena síntesis, práctica de usar.

Por otro lado, solo podemos lamentar la virtual ausencia de geografía y educación cívica (incluso si el autor intenta justificarlo al final de la introducción). Esto, lamentablemente, es demasiado común en los libros de texto de las competencias, pero la CAPES es de hecho la de historia-geografía, y el profesor también está a cargo de la ECJS. Se pregunta sobre estas tres disciplinas, y cómo no solo enseñarlas cada una, sino aún más coordinarlas. Por lo tanto, la lógica y el espíritu de esta profesión verían finalmente la luz del día como una verdadera guía para el maestro que abarca la historia, la geografía y la educación cívica.

Sobre el autor: Martin Colas es profesor universitario de historia, geografía y civismo.

- Sr. Colas, Enseñe historia. Entre libertad y responsabilidad, Sedes, 2011.


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